การเรียนการสอนการสนทนาโดยไม่ต้องไวยากรณ์

มีการอภิปรายมากในโลก EFL / ESL เกี่ยวกับการเรียนไวยากรณ์ในขณะที่การเรียนรู้การสนทนาภาษาอังกฤษคือ หนึ่งในคนกลุ่มแรกที่จะเกิดขึ้นกับความคิดนี้เป็นแมก D. Berlitz ที่สร้างวิธีการเรียนการสอนและการท่องจำที่นักเรียนเก็บไว้ทำซ้ำประโยคคำถามและวลีที่ซ้ำแล้วซ้ำอีกในลำดับจนกระทั่งนักเรียนก็สามารถที่จะจดจำและ พูดสำหรับตัวเอง วิธีการนี​​้เป็นที่รู้จักกันในฐานะที่เป็นวิธีแบร์ลิทซ์คลาสสิกและยังคงมีอยู่ในปัจจุบันในหลายโรงเรียนสอนภาษาแบร์ลิทซ์ทั่วโลก

มีบางคนในด้านอื่น ๆ ที่เชื่อว่าเมื่อคุณเรียนรู้วิธีการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนต้องการที่จะเรียนรู้สิ่งที่มีกฎเป็นเพราะคุณจะไม่ได้พูดอย่างถูกต้อง ถ้านักเรียนไม่ทราบ Doe, และเช่นเดียวกับการใช้งานที่เหมาะสมของพวกเขาพวกเขาจะไม่ฉลาด ความคิดนี้จะเน้นมากที่สุดในโรงเรียนหรือมหาวิทยาลัยที่นักเรียนต้องการที่จะศึกษาไวยากรณ์สำหรับการสอบอย่างเป็นทางการหรือเมื่อจะผ่านธุรกิจเช่นเดียวกับโลกของการศึกษา

ความจริงก็คือว่ามันเป็นเพียงเป็นไปไม่ได้ที่จะจำและจดจำคำศัพท์หรือกฎไวยากรณ์ในการสนทนาตามที่จำได้เมื่อเขียนเรียงความหรือกระดาษคำ ในการอ้างอิงถึงการสนทนากฎไวยากรณ์บางอย่างจะแตกได้เมื่อมันมาถึงการพูดในคำสแลงหรือการสนทนาที่ไม่เป็นทางการ ดังนั้นหากนักเรียนอยู่ตลอดเวลาคิดเกี่ยวกับสิ่งที่เหมาะสมที่จะพูดในขณะที่พูดพวกเขาจะไม่ได้มาเฉพาะออกเป็นเงอะงะ แต่ยังดูเหมือนจะขี้อายมากและอึดอัด

ดังนั้นสิ่งที่แนะนำเกี่ยวกับชนิดของการที่จะได้รับสำหรับครูผู้สอนนักเรียนที่ต่อเนื่องคิดเกี่ยวกับหรือต้องการที่จะเรียนรู้กฎไวยากรณ์ในขณะที่การเรียนรู้การสนทนา?

1 บอกนักเรียนว่ามัน AOS ok ทำผิดพลาด; มัน, AOS ส่วนหนึ่งของกระบวนการเรียนรู้ ในความเป็นจริงที่ AOS ว่าจะมีใครรู้ว่าในชีวิตจากความผิดพลาดที่พวกเขาทำไม่ว่าจะ, AOS เล็กหรือใหญ่ ถ้านักเรียนของคุณทำให้ความผิดพลาดที่คุณสามารถบอกพวกเขาสิ่งที่พวกเขากล่าวว่าเป็นสิ่งที่ผิด แต่ในลักษณะที่จะส่งเสริมให้พวกเขาและไม่ได้กีดกันพวกเขาเพื่อให้การฝึกซ้อมและการศึกษา นอกจากนี้ก็ยังเป็นที่ชาญฉลาดที่จะสอนนักเรียนสิ่งที่พวกเขาทำผิดและสิ่งที่เป็นจริงที่ถูกต้องเพื่อให้พวกเขารู้ว่าในครั้งต่อไป
2 นักเรียนควรเริ่มต้นการฟังไวยากรณ์ภาษาอังกฤษเป็นเรื่องง่ายมากและคำศัพท์มากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้และควรได้รับการส่งเสริมและพยายามที่จะทำซ้ำได้มากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้ พวกเขายังสามารถเปลี่ยนอารมณ์ความรู้สึกที่ได้รับแตกต่างกันนิดหน่อยของวลีที่พวกเขากำลังเรียนรู้ที่จะทำซ้ำ นี้จะช่วยให้นักเรียนไม่เพียง แต่มีการฝึกซ้อมและการใช้ประโยควลี แต่ยังออกเสียง พวกเขาสามารถแม้จะได้รับการสนับสนุนในการบันทึกตัวเองและฟังกลับไปดูว่าพวกเขาสามารถเลือกสิ่งที่พวกเขาบอกว่าผิดหรือไม่ถูกต้องเช่นกัน มันสามารถช่วยให้นักเรียนที่จะทำงานหนักมาก
3 ส่งเสริมให้นักศึกษาที่จะผ่อนคลายและปล่อยให้สนทนาของพวกเขาเกิดขึ้นตามธรรมชาติโดยไม่ต้องกังวลหรือวิเคราะห์ นี้อาจจะใช้เวลาในขณะที่ขึ้นอยู่กับระดับความสามารถและการเรียนรู้ของนักเรียนของคุณ คุณอาจพบว่านักเรียนของคุณมีการแปลมากเกินไปในภาษาของตนเองเพื่อที่จะพูดภาษาอังกฤษในชั้นเรียน หากเป็นกรณีนี้ที่กระตุ้นให้พวกเขาคิดเสมอในภาษาอังกฤษและไม่ใช้ภาษาของตนเองเมื่อใดก็ตามที่เป็นไปได้ แต่ประโยชน์ของการเน้นนี้มีมูลค่ามันเพราะมันจะบทเรียนความเครียดระหว่างคุณทั้งสอง
4 อย่าลืมที่จะส่งเสริมให้นักเรียนเมื่อพวกเขาได้ทำดีกับการสนทนาหรือประโยคที่สมบูรณ์แบบ นี้จะช่วยให้พวกเขาได้รับความเชื่อมั่น ในความเป็นจริงกับการเรียนรู้สิ่งที่มีความเชื่อมั่นเป็นกุญแจสำคัญและยิ่งคุณมีความมั่นใจในนักเรียนที่ดีของคุณพวกเขาจะสามารถที่จะเรียนรู้จากคุณและในทางกลับกัน

ตลอดเวลาที่ผ่านการโต้ตอบของคุณกับนักเรียนของคุณถามความรู้สึกของตนเกี่ยวกับการเรียนภาษาอังกฤษและส่งเสริมให้พวกเขาที่จะถามคำถามใด ๆ ที่พวกเขาอาจมีเกี่ยวกับการสนทนาภาษาอังกฤษในทั่วไป ถ้าพวกเขาถามเกี่ยวกับไวยากรณ์ดอน AOT กีดกันพวกเขา พูดคุยมันสั้นโดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้ามันเป็นสิ่งที่พวกเขามีความเข้าใจเวลาที่ยากและยกตัวอย่างให้มากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้ นอกจากนี้คุณยังสามารถให้พวกเขาวัสดุอ้างอิงเพิ่มเติมหรืออื่น ๆ ในกรณีที่ยังมีปัญหาและความสับสน บางครั้งคุณก็อาจต้องการที่จะบอกนักเรียนของคุณเพื่อให้ความสำคัญกับกระบวนการของการพูดและการคิดเกี่ยวกับสถานการณ์ที่พวกเขาจะพูดในที่ค่อนข้างกว่าบริบท

การสนทนาภาษาอังกฤษก็สามารถสนุกได้หรือยากขึ้นอยู่กับนักเรียนที่คุณกำลังสอน ทั้งคุณและนักเรียนของคุณจะต้องมีทัศนคติที่ดีและความอดทนบางอย่างในกระบวนการตั้งแต่ทั้งสองของคุณจะไปในการเดินทางของการสนทนากัน ในท้ายที่สุดคุณจะได้สอนนักเรียนวิธีการพูดดีขึ้นและนักเรียนจะได้เรียนรู้การพูดที่เหมาะสมของพวกเขาจากคุณ